«Руки дают человеку голову,
затем поумневшая голова учит руки,
а умелые руки снова
способствуют развитию мозга»
И.П.Павлов
Название проекта:
 «Развитие мелкой моторики-кирпичик в фундаменте формирующейся речи младших дошколят» 
Автор проекта: 
Егорова Татьяна Владимировна – воспитатель первой младшей группы №5 «Карапузы» МАДОУ Д/С 12
Тип проекта: познавательно – речевой, групповой.
Продолжительность проекта: долгосрочный с сентября 2017 года по май 2018 года.
Участники проекта: дети, воспитатели, родители.
Возраст детей: 2-3 года.
Актуальность проекта:
В последнее время в дошкольных образовательных учреждениях наблюдается увеличение количества детей имеющих проблемы в речевом развитии. Возраст от рождения до трех лет в научном мире считается уникальным, стратегически важным для всего последующего развития человека. Путь, который проходит ребенок в первые три года, поистине грандиозен. Видный ученый Н.М.Щелованов называл ранний возраст «золотой порой» сенсорного воспитания. Если недооценивать знание целенаправленного восприятия, то у детей искажаются представления о предмете, они становятся размытыми, ситуативными. Насколько успешно и самостоятельно ребенок владеет системой сенсорных обследовательских действий, позволяющих ему самостоятельно рассматривать, обследовать предметы для выявления их особенностей, необходимых для достижения результатов в той или иной деятельности, и определяют гармоничное развитие ребенка.
Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно – двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно – двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук.
Проведенные диагностические исследования показали, что у таких детей значительно отстает от нормы и развитие мелкой моторики.
Учеными доказано, что совершенствование мелкой мускулатуры руки влияет на речевое развитие и формирование мыслительных операций. Поэтому для развития навыков ручной умелости у детей первой младшей группы необходимы особые условия. Исходя из этого, у нас возникла идея создания образовательного пространства в группе по развитию мелкой моторики рук.
Объект исследования: процесс развития речи детей раннего возраста.
Предмет исследования: система форм, методов и технологий развития речи средствами сенсомоторных игр.
Выше сказанное определило выбор основного направления деятельности: влияние сенсомоторных игр на речевое развитие детей первой младшей группы.
Цель педагогического проекта: способствовать накоплению сенсорного опыта ребенка через развитие зрительного, слухового и тактильного восприятия, развивать мелкую моторику руки, понимание речи; гармоничное развитие детей.
Задачи проекта:
Для детей
1. Способствовать развитию речи как средства общения.
2. Развивать понимание речи и активизировать словарь.
3. Обучение детей сенсомоторным играм.
4. Обогащение игрового опыта, через создание новых игровых пособий, способствующих развитию мелкой моторики.
Для педагогов МАДОУ  Д/С 12 
1. Изучить и систематизировать нормативно-правовые, практические, психолого-педагогические, технологические обоснования развития речи через развитие мелкой моторики рук.
2. Выявить основные факторы, осложняющие становлению образной и правильной речи у детей раннего возраста.
3. Составить перспективный план работы по развитию мелкой моторики рук.
4. Подобрать и оформить дидактические игры и пособия по развитию мелкой моторики рук для уголка по сенсомоторному развитию детей 2-3 лет.
5. Проанализировать влияние сенсомоторных игр на овладение правильной и образной речи детей первой младшей группы.
6. Повысить компетентность педагогов по данной теме за счет внедрения проектной деятельности.

Для родителей
1. Повысить уровень компетентности родителей по вопросу развития речи и мелкой моторики у детей третьего года жизни.
2. Взаимодействовать с родителями по обогащению предметно-развивающей среды и созданию условий для накопления материально – технической базы уголка по сенсомоторному развитию детей первой младшей группы.
Этапы реализации проекта
•    Изучение психолог - педагогической литературы по проблеме сенсомоторного развития и влияния сенсомоторных игр на развитие речи детей третьего года жизни.
•    Проведение открытых мероприятий для педагогов ДОУ, района и родителей.
•    Развитие предметно-развивающей среды, обеспечивающую совместную игровую деятельность, влияющую на речевое развитие каждого ребенка.
•    Поиск и использование в педагогической деятельности новых способов, форм, методов, приемов развития речи малышей средствами сенсомоторных игр.
•    Обогащение опыта работы по данному направлению. Проведение мониторинга деятельности.
Форма проведения: занятия (фронтальные, подгрупповые, индивидуальные), самостоятельная деятельность детей: речевые игры с пальчиками, самомассаж.
Продукт проекта:
•    Картотека пальчиковых игр.
•    Картотека консультаций для родителей и педагогов.
•    Фото-выставка «Пальчики помогают говорит».
•    Различные виды тренажеров для развития мелкой моторики.
•    Фото мастер- классы по изготовлению разных видов пособий по сенсомоторному развитию детей третьего года жизни.
•    Перспективный план работы по развитию мелкой моторики рук в первой младшей группе.
•    Уголок по сенсомоторному развитию детей 2-3 лет.
•    Изготовленные родителями дидактических игр и пособий, способствующих развитию мелкой моторики рук.
Подведение итогов
•    Выставка игр и пособий на методическом объединении города.
•    Презентация проекта на «Вернисаже» педагогического опыта.
•    Уголок по сенсомоторному развитию детей первой младшей группы.
•    Конкурс на лучшую игру среди родителей.
 
Этапы работы над проектом
Подготовительный этап (сбор информации по теме)
Содержание работы    Срок
1. Поиск и изучение эффективных технологий и методик в области развития мелкой моторики.
2. Обоснование путей реализации проекта.    сентябрь
 
 
Основной (практический) этап
 
Содержание работы    Срок
1. Составление перспективного плана работы по развитию мелкой моторики рук:
- упражнения с элементами самомассажа;
- упражнения для кисти рук;
- игр и упражнений с различными предметами,
- динамические упражнения; 
- упражнения с элементами театрализованной деятельности для обыгрывания небольших стихотворений, сценок.
2. Работа с детьми:
Закрепление знакомых упражнений в свободной деятельности: 
- игры с предметами,
- разного вида шнуровки,
- пальчиковый театр,
- картотека игр для пальчиков.
3. Работа с педагогами
Семинар-практикум
- «Пальцы помогают говорить»
- «Развитие движений пальцев и кисти ребенка как один из методов развития речи»
4. Работа с родителями:
Консультации 
- «Поиграйте с ребенком дома»
- «Игры и игровые упражнения для формирования мелкой моторики у детей раннего возраста»
Конкурс на лучшее пособие 
Привлечение родителей к изготовлению пособий по развитию мелкой моторики    По ходу реализации проекта
 По ходу реализации проекта
 Ноябрь - май
 Содержание работы    срок
1. Подведение итогов и анализ:
– Диагностика уровня развития мелкой моторики рук у детей раннего возраста.
– Анкетирование родителей (для определения результативности работы).
2. Постановка задач на будущее.    Май
Заключительный этап
 План выполнения проекта
 №    Виды деятельности    Цели и задачи
1.    Изучение тематики, формулировка проблемы    Стимулировать речевое развитие, психические процессы через пальчиковые игры и упражнения.
2.    Составление перспективного плана проведения речевых пальчиковых игр.    Систематизировать использование речевых пальчиковых игр в работе с детьми, направленное на поиск креативных путей повышения качества работы на уровне современных дошкольных требований.
3.    Консультации на тему: «Пальчиковые игры», «Речь на кончиках пальцев».    Рассказать родителям о системе работы, ответить на все интересующие их вопросы.
4.    Семинар-практикум для воспитателей «Пальчики помогают говорит».    Познакомить воспитателей с новыми пособиями по развитию мелкой моторики рук у детей первой младшей группы.
5.    Консультация для воспитателей «Развитие движений пальцев и кисти ребенка как один из методов развития речи».    Расширить знания педагогов о роли мелкой моторики в речевом развитии детей.
6.    Конкурс на лучшее пособие по развитию мелкой моторики.    Заинтересовать родителей актуальностью данной темы, сделав их единомышленниками в осуществлении данного проекта
7.    Выставка для родителей дидактических игр и пособий по развитию мелкой моторики рук детей.    Акцентировать внимание родителей на значимости их помощи. Отметить успехи активных родителей, занимающихся с детьми речевыми пальчиковыми играми.
8.    Диагностика уровня развития речи и мелкой моторики рук у детей третьего года жизни в конце учебного года.    Определить эффективность проводимой работы в развитии тонких движений пальцев рук, в формировании речевого развития детей 2-3 лет.
9.    Анализ проделанной работы по проекту «Пальчики помогают говорить» с педагогами ДОУ.    Проанализировать с педагогами ДОУ результативность проведения речевых пальчиковых игр, обменяться опытом работы по проектной деятельности.
 Ожидаемые результаты
- У детей возрос интерес к двигательной деятельности (пальчиковым играм и упражнениям).
- Отмечается положительная динамика в развитии мелкой моторики, речи.
- Значительно повысились внимание и память детей.
- Произошло накапливание впечатлений, личного опыта, обогатилась эмоциональная сфера.
- Формирование коммуникативных способностей, эмпатии.